我们强烈建议您阅读此部分的全部内容，它告诉您成功授课需要了解的基础信息。
关于教授过程
“抓周”为每个课程都提供了详细的信息单。信息单中列出了每个课程的完成标准、课程目标、教学任务，以及一些教授步骤的范例。
先阅读课程目标，比如要求孩子学习什么技能。然后阅读训练步骤，这一般都包括了场景片段。比如，让孩子坐在地板上或儿童桌上，您坐在他惯用手的一边。然后阅读下一步，如何教孩子，让他完成任务。例如，将模板的模块都拿出来，放在模板边上。
不同的步骤，有些孩子可能需要很努力才能掌握，并且在大多数情况下，需要您给予各种各样的帮助。一个基本的细微处在于，在每次努力成功之后，要给孩子鼓励一下，比如说“你做得很好。”
孩子重复下一个步骤时，您应该减少给他的帮助，同时强调这次做得更好，或比上次少用了点帮助。换句话说，孩子第一次成功完成任务时，要热情地表扬他，当他逐渐掌握这些任务时，您也要逐渐减少表扬。
如果孩子完成某项任务有困难，建议您帮助他克服，但必须遵守以下重要规则：孩子学习有困难时，您可以把学习变得简单一些，退回上一步，或将现在的每个步骤分成几个更小的步骤，直到孩子成功完成，然后再前进。永远记住，要清楚地告诉孩子他们做得挺好，对他们的进步要表现得很热情。
如果一个孩子有很大的困难，实在无法完成，就不断退回上一步，让任务变得更加简单，退回到他们可以成功完成的步骤；并且千万不要浪费时间，告诉他们如何错了。只要强调一下您想让他们做什么就可以，“这样做，试试看”是比较好的鼓励他们的说法。
有时您会看到课程里有泛化技能训练范围的建议。让孩子在不同的时间，与不同的人在一起，目的是确保他们在不同的环境、不同的时间、不同的人在场的情况下，都能学会技能。换句话说，如果一个技能是和妈妈一起学会的，那么爸爸让孩子做的时候，他应该也能完成。
熟能生巧。将一个新学的技能反复操作，直到100%的完美，虽然很好，但在有些时候是不必要的。当孩子做5次有4次正确的时候，家长可以自由选择，是否将教学时间延长一点，直到他们在3天里能完成全部的5次任务。这完全可由家长自己决定，但最低要求要达到80%的成功率（3天内做5次，4次正确）。
注意：我们提供的大多数教授步骤，都是指导或者给出范例，每个步骤只是一种可行的教授方法。您完全可以修改它，将每个步骤再细分或做些调整，让它符合当下的整体环境。只要课程内容和步骤目标不变，您可以尽情发挥您的创造性。
关于教授课时
孩子完成一个课程目标所需的课时，因课程种类及和孩子能力的不同而论。普遍的规律是：大多数情况下，不会超过18个课时。如果您已经进行了18个课时，并且孩子有进步，那无须担心。但如果已经进行了18个课时，孩子却没有学会的迹象，建议您就此问题寻求早教专家的帮助。
孩子完成目标所用的课时，您需要记录在进度表上。一个课时包含有一系列学习机会。每个课时有5次努力机会（孩子连续试做一件事情5次），课时与课时之间至少间隔半天，也就是说，一天只能进行2个课时。
关于目标
一定要等孩子达到课程标准后，才继续下一课。多数情况下，孩子必须做到：
a)连续3天内，能成功完成全部的3次任务；
b)或者连续3天内，5次任务能完成4次；
这样规定的原因很多，我们必须确认，此时的孩子实际上已学会了技能。如果只有一次做对，很有可能是碰巧。我们必须不断地实验，证明他达到80%的正确率。只有这样，孩子的大脑才能记住新的知识和技能。要学习的技能如此之多，如果所学技能几天里就忘记了，那不是一个正常的现象
多多表扬孩子
孩子需要您对他说：你做得很好。这样的表扬，换个词叫鼓励，这不是事后的犒赏，而是事前的激励。所有的人在听到“你做得好”时，表现得是最好的。这样积极的鼓励，很有可能让当事人重复完美的表现。所以当孩子做一些事情做得好时，立即表扬他们，是很有意义的。当孩子第一次做时，表扬得多一点，表扬得夸张一点强调一点。比如，你做得真棒，做得好极了。然后慢慢减少表扬，最后像平常的样子。只要可以，就忽略不正确或糟糕的表现，鼓励孩子再试一遍。只要孩子有了进步，就表扬他，然后等他做得更好点的时候再表扬，这种方法很管用。试一下，您也会同时很受鼓舞。 |
